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我所认为的教育良知

时间:2012-03-14 00:32来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

我认为,一个教师应该拥有的教育良知是这样的:不以成绩定差生,对待成绩差的同学不抛弃,不放弃,不抹杀学生的学习兴趣和信心;尊重学生,批评方法应恰当,不能伤害学生的自尊心,不能训斥、辱骂、讥笑、恐吓学生,不能粗暴地对待学生。其实这不仅是一个教师的教育良知,也是做人的基本品质。
苏霍姆林斯基说,如果你不爱学生,那么你的教育一开始就失败了。在学生看来,教师的爱,就是一种鼓励,一种尊重,每个学生都需要教师的爱,那些所谓的“坏学生”更加需要教师的爱。其实,那些所谓的“坏学生”正式缺乏爱的产物,如果教师也放弃了他们,那他们就会一蹶不振或堕落败坏。教师的爱,教师的一个关心的眼神或一次真诚的询问,都能打动学生的内心,给予学生积极向上的动力。反之,教师对待学生冷淡,粗暴,辱骂或讥笑学生,都是对学生内心致命的伤害,会让学生因此厌恶学习,鄙视教师,违抗纪律,我有几个同学就是因为遭到某位老师的辱骂或讥笑而因此不上那位老师上的课、不读那位老师教的学科,故意在老师上课时惹是生非,成为老师眼中的“坏学生”。所以,教师的教育应该是爱的教育,用真诚的爱心施教,给予学生师爱的关怀,同时也教会学生拥有爱心。这就是我所认为的教育良知。

下面与大家分享几个故事,是我从书上看到的,我觉得这几个故事中的教师都是好教师,都有着教育良知,并且用行动诠释着这一概念:

(一)爱,让顽石开花

罗杰•罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长,在他的就职的记者招待会上,罗尔斯对自己的奋斗史只字不提,只说了一个非常陌生的名字——皮尔•保罗。

后来人们才知道这是他的一位小学校长。

罗杰•罗尔斯出生在美国纽约的一个贫民窟,他上小学时,正值美国嬉皮士流行的年代,种族歧视还很严重,黑人的地位还非常地下,而贫民窟里的黑人学生比“迷惘的一代”还要无所事事,他们旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板。

受环境的影响,小时候的罗尔斯和其他黑人孩子一样,打架、逃学、流浪、口吐秽言……谁能想到这样的孩子会有什么出息呢!

就在这时,罗尔斯所在的学校来了一位新校长保罗先生。

这位校长对每一个孩子都珍爱有加,尤其是那些黑人孩子。在他眼里,每一个黑人孩子都有着最可爱的一面,只不过那些白人老师们没有注意到罢了。

有一天上课了,罗尔斯不知为什么,突然站起来,跑到窗台上想跳下去。正好保罗校长过来了,罗尔斯一时间跳也不是,下也不是,干脆就站在窗台上不动了。

保利见状,连忙说:“罗尔斯,快下来,到这边来,我有话和你说!”

罗尔斯火头土脸地从窗台上跳下来,紧张地盯着保罗校长,不知道校长会说什么。

保罗蹲下来,注视着罗尔斯的双腿,用手指触摸着他修长的小拇指,说:“罗尔斯,这是一双纽约州长的手!我敢保证你将来一定会是纽约州的州长!”

罗尔斯一听大吃一惊,简直不敢相信自己的耳朵,这是真的吗?我会是一名州长?因为长这么大,只有奶奶的话让他高兴过一次,因为她说他将来可以当一名大副。

“保罗先生,你是在和我开玩笑吧?”

保罗使劲握了握罗尔斯的小手:“罗尔斯,你知道吗?刚才你站在窗台上的样子就好像一个州长在发表演说似的,所以我发誓只要你努力,你将来一定会成为一名州长!”

罗尔斯的眼睛里闪着一丝光芒,可转瞬间又黯淡了。

“可是,保罗先生,我是个黑人……”罗尔斯嗫嚅着。

保罗用手抚摸着小罗尔斯的头,眼睛里充满了温柔和爱:“孩子,不管是黑人还是白人,都是上帝的宠儿。上帝爱黑人,就如同爱白人一样。我也是爱你的,就如同爱你的白人同学一样爱你!罗尔斯,你要记住,只要你愿意,你一定能会成为州长!”

保罗的这句话深深触动了这个孩子,从那天开始,纽约州长就像一面旗帜一样牢牢地竖立在罗尔斯的心里,他好像变了一个人一样,开始挺直腰杆走路,衣服不再污渍斑斑,说话不再污言秽语,他改掉了从前的种种坏毛病,因为他认为一个真正的州长就是这样的。很快,罗尔斯就成为班里的主席。

此后的40多年间,罗尔斯始终牢记着保罗校长的语言,并且始终以州长的身份要求自己,终于在他51岁时真正成为纽约州第53任州长。

教师对学生的态度就决定了学生的发展,正如苏霍姆林斯基所说的:“你说他是好学生,他就朝好的方面努力,你说他是坏学生,他就朝坏的方向滑去。”师爱的力量是巨大的,罗尔斯成为州长就是一个最好的例证!

(二)眼神温柔点,冰冷石雕也可复活

那年,朱丽•狄德罗24岁,刚从加州大学伯克利分校毕业,来到尤他顿州一所小学教五年级的语言课。

那一天上课时,她注意到台下的20个学生一个个眼睛里都带着一种不安又胆怯的神色,这让她感到很奇怪。

上课了,学生们大都表现得很安静,除了在她要求下站起来介绍了一下自己的名字“我叫理查德”,“我叫安迪”,“我叫凯莉”……然后几乎就没什么动静了,就连她提问时,也没人主动举手回答。

朱丽奇怪地注视着全班学生:“孩子们,你们是不会还是不想回答啊?”

没有一个学生吱声。

朱丽更加奇怪。

下课后,朱丽设法和学生们一起玩,并顺便了解了他们的许多问题。

原来,这些学生大多数都是上个学期才转学过来的,他们的父母亲因为工作调动或者生活原因,经常搬家。结果,学生们刚刚熟悉了一个地方,环境又变了。加上学生们原有的基础不太扎实,来到新的学校后,有点跟不上教学进度,成绩大都处于年级末位,尤其是阅读能力很差。其他任课老师也不太喜欢他们,几乎每个来上课的老师都是一副冷冰冰的样子,似乎自己正对着一群石头讲课。

想起课堂上学生们那怯怯不安的眼神,朱丽心里很难过,她觉得自己应该做点什么。

第二天课上,学生们仍然低着头,一副副垂头丧气、心不在焉的样子。朱丽便叫道:“孩子们,挺起你们的胸膛,抬高你们的头,看着我!”声音不大,但语调的分量却很重。

学生们慢慢地抬起头,他们突然注意到朱丽的眼睛闪着一丝光芒,像一方晴朗的天空,清澈、洁净、透明,从她的眼神中流露出来的是一种鼓励的力量。

这是一种他们在别的老师身上没有见过的眼神,伴着朱丽的这种眼神,学生的心刹那间也变得晴朗起来。

看到学生们坐直了身子,朱丽露出欣喜的笑容:“很好,孩子们,现在开始上课。哪位同学先来朗读一下课文呢?”

半响,安迪慢慢举起手来,但他刚读了两句就卡壳了。

上帝才知道他读了些什么,不过也不能怪他,在这个班里几乎没几个学生能流利地把一篇课文读下来。

安迪有些发窘,他偷偷用眼睛瞄了一下老师,迎接他的却是朱丽那安静中透着温和的眼神,仿佛在对他说:“没关系,继续!”

安迪收到了鼓励,继续往下读,虽然中途有卡壳了,但他都坚持读下去了。

等到安迪读完,朱丽用一种热切的目光注视着他:“很好,安迪!你读的不错,如果你的朗读能少几个‘逗号’,我想会更完美!”

学生们都笑了,为朱丽老师那俏皮中略带批评的话。

渐渐地,学生们在课堂上活跃起来了,脸上的笑容也多了。

一天的阅读课上,朱丽用她那漂亮的蓝眼睛看着学生们,“孩子们,这节课请一个同学上台来讲个故事,理查德,你来!好吗?”

理查德有些犹豫,“我……”, 他想说什么,抬起头,看到朱丽那清澈的目光,信任中传递着爱意,身上突然多了几分勇气,跑到教室前边来开始给同学们讲“三只小猪”的故事。

刚开始,理查德讲得很慢,声音也不亮,不时还有停顿,朱丽向理查德投去赞许的眼神说:“理查德讲的很好,大家来点掌声给他勇气!”

渐渐地理查德声音变亮了,故事也连贯多了,讲到大野狼来了的时候,他还做出一副害怕的表情,学生们都被逗乐了,朱丽微笑道:“孩子们,下周三我们五年级要举行一次故事比赛,你们谁报名参加?”

孩子们踊跃表示要去参加比赛,比赛结果,朱丽所教的班级居然一举击败其他班级夺得第一名,让其他老师们大吃一惊:“这些小家伙们,什么时候变得这么大胆?”

一年后,除了几个因搬家离开尤他顿的学生,其他学生顺利毕业。

时间一晃,又是十几年过去了。

一天朱丽突然收到来自纽约一家出版社寄来的包裹,里边是一本当时非常流行的侦探小说,书里有一封短信:“亲爱的朱丽小姐,我是理查德,这本书是我的第一本书,希望您能喜欢。您知道吗,我最怀念的就是当年您看我们的那种眼神,它是那样的温柔,就像是一条汩汩流淌的河流,在不断地荡涤我们的心灵……”

朱丽心中有一种非常柔软的东西被触动了,她不禁想起了那堂课上理查德讲故事的样子……

冷漠的眼神造就了惴惴不安的学生,温柔的眼神促成了积极活泼的学生,当学生从老师眼里看到了轻视、不屑时,他们就变得胆小、懦弱,当学生从老师眼里看到关心、鼓励时,他们就体会到一股暖流滋润着心灵。温柔的眼神犹如黑暗中的一盏明灯,点亮了学生的心房,照亮了他们前行的路。

(三)赞美,催动学生再次起飞的力量

人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。——威谱•詹姆斯

优秀教师吴永珍说过一句发人深省的话:“赞美性语言与动作带给学生的是一种快乐的动力、一种向上的自信,其奥妙就在于卸掉了压在他们心上的自卑的巨石,于是学生的潜能就像火山一样爆发了。”

吴永珍曾担任过青田职业技术学校老师。期间,只要发现自己的学生有进步,哪怕只是一点点,她都会竖起大拇指,对他们说:“你能行”、“你真棒”。在她的鼓励下,许许多多的学生在快乐中改变,他们尝到了在欢乐中学习的甜头。

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